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最有效的方法说：“既然对方辩友如此在自我催眠式重复自律比他律好这个错误命题，那我想请问```”再抛出你准备好的问题就好了。
官员的制约有两种形式，一种是自律，即所谓的通过官员的自身思想的改造而形成一种自觉的行为规范。一种是他律，即所谓的通过法律、制度和外界的监督从而迫使官员的行为规范。中国传统的人性论一直是人善论，即相信人性是善良的。所以一直以来都注重自律的，长期以来都相信依靠教育和自身的修为，可以达到约束自身行为的最高境界。但是纵观中国社会发展历史，为官者通过自身修为而达到廉洁自律的真是少之又少，所以历代的清官都被封建皇帝树成了典型。就像今天，我们也一直在苦苦寻找这些思想特别高尚，为官特别清廉的典型，从我了解的情况来看，那些典型往往是过去时，也就是说他们已经没有机会腐败了，才把他们树成了典型。真正能够成为勤政廉洁典型的人真的不多啊。虽然，这么多年来，我们一直十分注重对官员的廉政教育，但是我们的廉政教育在强大的物欲、权欲和美色的诱惑面前显得是这么的苍白无力，或者说官员没有从我们的教育中吸取教训。从这个角度来看，我想我们的反腐倡廉建设仅仅依靠廉政教育是不够的，光光寄希望于我们官员的自律是不够的。<BR>那怎么才能把我们的反腐倡廉工作做好呢？我认为要运用自律和他律相结合，在腐败多发易发的当今社会，我们更要注重运用他律的手段。他律也就是要多运用法律、制度和外界的监督来约束我们的官员。新加坡是全世界最廉洁的国家之一，他能到达程度，多受益于他的近乎于苛刻的法律。大到杀人放火，小到随地吐痰，新加坡都有严明的法律规定，并且严格执行法律。有人说，我们国家的法律是全世界数量最多的国家之一，怎么能说我们的法律制度不完备呢。诚然，我国约束官员的法律和制度不可谓不多，不可谓不严，但是相比之下我们的法律制度的科学性还不够，执行法律制度的严肃性还不够，官员和普通群众对法律的敬畏程度和信任程度还不高。就对官员的约束制度来说，党内有法规、中央省市有规定政策文件，但是从总体上来说，这些法规制度政策文件与中国经济社会发展的速度相比，科学性还不够、规范性还不高、操作性还不强、执行制度的严肃性还不够。<BR>从这次中纪委五次全会发布的公报来看，我们看到了中国已经真正开始注重加强法制建设，特别是对官员的教育、监督、管理和惩治的制度建设。希望我们的党和政府能真正将制度制定好、执行好、监督好，已使我们的官员受到更加严格的约束。
古人云“不立不破”。我先阐述一下我方观点：他律重于自律。所谓他律是指依靠外界事物
来约束控制自己的行为；而自律则指社会中的个体要自我约束，自我控制。无论自律和他律，目
的都是为了完善个人与促进社会的生产。
“法者天下之公器”，“国有国法，家有家规”。他律在个人与社会的发展中起到极重要的
作用。不可否认，自律也在完善个人与发展社会中占有的地位，但相对于他律，自律有不忽视的
首先，自律的标准是分散的，不统一的。自律所依据的标准是人的内心准则。在当今社会，
社会意识的多元化趋势使得个人的内心准则即价值观多元化。分散的个人如此，社会本身也如
此。在不同意识形态的控制下，同一行为会有不同的评判结果，因而仅依靠自律，会造成社会秩
序的混乱。二战时期，正是因为纳粹主义的意识形态左右了人们的思想，希特勒的《我的奋斗》
才得以带荼毒一代德国青年。而他律则遵守社会准则，有一个社会的统一标准，为社会秩序的稳
其次，自律不能长期稳定的发挥效用。“从善如登，从恶如崩”。人做一生好事却很难。张
子善，刘青山等经过革命炮火洗礼的党员干部，在后期也因为自律的不稳定性成为万人唾骂的对
象。而他律的约束一般是稳定，长期地对人发挥作用。
再次，自律对人的行为的控制力是薄弱的。自律依据的内心准则的权威性必须通过他律的社
会舆论与法律规定在确立，没有他律，就无自律的权威性。权威性消失，又如何使自律得到最大
可见，他律相对于自律有很大的优越性。因而我们要贵自律而重他律。
而且，自律必须由他律引起。人最初并无自律意识，在成长过程中受他律约束，才建立起自
己的内心准则，因而自律是他律的内化，他律被轻视，又何言他律的内化。
历史的车轮不停的运转，他律是通往文明时代路上的关卡，把糟粕淘汰，他律是启明星，引导人
关于自律与他律孰轻孰重的问题对方辩友存在以下几方面的认识错误：
1对方辩友把他律与自律分割开来我们所辩论的观点是自律与他律哪个更重要，而非要自
2过分高估了自律，人的认知是有限度的，意识形态也是分散和不统一的，在不同意识形态
的控制下，自律如何在社会中达到统一，进而附和社会的利益，推动社会发展。
3人是利益主体，利益关系是人与人之间的根本关系，在利益的驱使下，自律所依照的道德
法则只能成为阳春之曲——和者必寡，盛名之下，其实难负。因而必须用他律加以规范。
4自律由他律引起的，是自律的内化，没有他律，自律就没有形成的基础，离开他律的自律
5他律的对象并非局限的，他律不仅针对有错误行为的主体，而且对于没有发生这种行为的
主体也有约束作用，如法律的禁止即是约束法行为的主体。
6社会发展至今各项工作都必须纳于他律的范畴中才能提高生产效率，促进社会发展，
自律是指自己约束自己，自觉遵守道德；他律是指靠外界督促、约束来遵守道德。
人一般是有理性的。理性的人会懂得只有协调好“人与自然”和“人与人”的关系，才能使社会和自己可持续发展。只有能自律的人，才是有自由的人，才能成功。一个只顾自己、不顾他人，甚至为了发展自己不惜损害他人的人，终究是要处处碰壁、不能成功的。社会对一个人的承认，最终要根据他对社会的贡献来认定。一味向社会索取而无所奉献的人，是不可能在社会上得到发展的。“我爱人人恒爱之，我敬人人恒敬之，我恶人人亦恶我，我慢人人亦慢我”。这种人生道理，一般老百姓都是明白的。
社会上能自律的人越多，社会就越安定、越进步。因此，真正的思想家、教育家、社会学家都是致力于公民道德自律意识的教育引导的，这是根本的基础性工作。科技工作者所获得的知识、发现和发明要公诸于世，由他人、后人验证或证伪；科技成果也都要经过社会实践检验，在科学技术上容不得任何虚假，造假的科技成果早晚都会在实践中败露。因此，科技人员必须诚实守信，要耐得住寂寞清贫。正是从这个意义上说，科技人员的道德自律既是它职业操守的必须，也是他立身处世和事业成功的根本。要知道，最终只是科技成果商品化，而决不是科技人员的人格也商品化；只是科技成果带有商品属性，而绝不是科技人员的人格带有商品属性。
人是从动物进化而来的，因此不可能完全摆脱动物的私欲和贪婪。关于人性本质的探讨已经有2000多年了。孟子说：“人之初，性本善”。不对了。人之初，懵懂未开，哪知什么善恶!不知为恶，并非性善。荀子说：“人之初，性本恶”。也不对，人之初,懵懂未开，哪懂什么善恶!不知为善，非即性恶。善恶都是后天习得的，“近朱者赤，近墨者黑”才是对的。现在有人说：“人之初，性本私”。我看基本上是对的。“私”是生物自我防护的一种本能。在自然界激烈的生存竞争环境中，如果不会自我防护，那早就被淘汰了，甚至种群灭绝了。当然，在人类社会中谈“私”，是以不损害他人为前提的，如损害他人，就进入“恶”的范畴了。过去曾长期把“私”与“恶”等同，认为从“私”考虑，就是“个人主义”；“个人主义”就是万恶之源，必须坚决消灭之。这种“左”的认识和实践搞了几十年，正当的个人利益被抹杀，不正当的个人欲望却假借“革命”的名义大售其奸。结果使人际关系日益紧张，你争我夺，勾心斗角。最后导致人心向恶、社会混乱。
承认“私心”的客观存在，并不是承认它天然合理合法，更不是承认可以让“私心”任意膨胀，以至损害他人。固然不能认为从“私心”出发必然导致“恶”，但也不能认为从“私心”出发必然导致“善”。为使人们的行为尽可能对社会有利，社会就需要有各种措施，如教育、舆论、纪律、法律等来规范人的行为，防止人的行为向恶。这就是他律和他律的需要。人不可能永远自觉从善。人性中有“私”的原始本性，在“趋利”方面往往是本能地欲求“多多益善”的。因此不能没有监督。再伟大的人物也是需要监督的，没有监督的权威人物，不可避免地也会犯错误。所以，一个正常的、理性的社会必须有健全的监督机制，以充分发挥他律的作用。
人是能够接受他律的。“趋利避害”是生物本能。即使单细胞生物即已体现出这种本能，何况贵为万物之灵的人。因此，社会要建立这样的机制。使全体公民知道“从善有利，为恶有害”、“善有善报，恶有恶报”，也就能使个人利益与社会利益有效地一致起来。
自律不是自在、自发、自生的。自律不属于天性，不是天生的，而是后天教育的结果。自律和他律并不对立。自律是对他律的认同，是对个人利益与“公众、他人利益一致性”的认同。没有他律，自律难以有效建立；而没有自律，他律也将困难万分。
自律并不是“无私”、“无我”。自律是在不损公、不损人的前提下，获得一己之所欲，体现“自我价值”。能自律，就决不损人利己、损公肥私。高度的自律者必要时甚至能公而忘私、舍己救人、舍生取义、杀身成仁。那么，为什么本质上皆存有私心的人能这样做呢?现代行为科学认为人生的追求可分为5个层次。第一层次是生存，“食色性也”的层次。第二层次是安全，活得没有伤害感。第三层次是富有。第四层次是知名。第五层次是自我完善，也就是最高层次：“止于至善”。这时就会自觉地“慎独”，也就是能自觉地自律了。现在有的大学以“止于至善”作为校训，就是要以人生的最高境界作为努力的目标。
为什么人生追求的最高境界是自我完善?它的内在驱动力是什么?答案是一种自我奖赏(self-rewarding)。这种心理行为机制仍属于本能欲望的性质，而其强度能驱动人们为追求自己的目标而奋不顾身、排除万难、不计甘苦、不求回报。常见这样的现象，在一项科技成果面前，作出一般贡献的参与者常常为论文署名、奖金分配争吵不已；而真正作出主要贡献的人，却冷静地自置一旁，无欲无求。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。他得到的是自己长期理想得以实现的心理满足，这种心灵上自我完善的感觉，才是人生境界中的一种最高奖赏。
自我奖赏的反面是自我惩罚(self—punishing)。自我惩罚同样是很强烈的内在驱动力，其心理行为的机制同样属于本能欲望的性质；孔子学生子贡的“负米之叹”，英国作家萨缪尔·强森的“雨中忏悔”，<复活>中男主人翁聂赫留道夫晚年的自愿“充军赎罪”，都是自我惩罚的范例。前不久，70岁的英国老人詹姆斯·阿·吉尔曼从伦敦专程飞到青岛水族馆来归还他5岁时偷走的一颗“龙牙”；其实是扬子鳄的牙齿。他说这件事成了他一生中抹不去的阴影，深深的内疚埋藏在他心中65年。可见自我惩罚的心理强度也是很大的。后来报上刊出了记者采访的照片，他满脸绽开的笑容，表明自我惩罚的解除、自我奖赏的获得。当然，这是在道德修养高尚的、能自觉自律的人群中发生的事例，在道德水准低下的人群中是无从企及的。这也从另一面说明，道德的他律，各种批评、处分．乃至法办等强制性他律措施，是不可缺少的一种重要手段。
自律，顾名思义，就是自觉，自我约束，自我控制之意。古人大力主张自律，孔子曾说："躬自厚而薄责于人，则远怨矣."只要我们多自我反省,自我约束，我们就不会违法纪律,触犯别人,就不会遭受别人的埋怨.然而,随着时代的发展进步,人民生活的不断改善,大学生的自律意识却明显下降了.再饭堂,你会发现学生的浪费程度难以想象,令人心寒:早上不管再图书馆,实验楼还是教学楼,你都可以看到学生带着丰富多样的食品再桌子上津津有味地享受着,有时发出"动听"的吱吱声:无故旷课的现象日趋严重,宿舍成了歌舞厅......这是我们大学生的行为吗?
人无自律,必有后患.凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违法分子,都可以说是缺乏自律意识的结果.社会安定,学校序的好坏,涉及到每个人的自律意识的程度.自律对我们大学生乃至全社会成员都相当必要.他是国家安全,社会稳定的源泉,是个人健康发展的条件,他对个人的前途起着决定性的作用.自律包括那些因素?自律有什麽要求呢?我认为,这主要包括提高思想道德素质,严于律己,遵纪守法和力求上进三个方面.
一,提高思想道德素质.思想道德是自律的基础和根本要求.这要求我们要认真学习"两课"(马克思主义理论课和思想道德课)内容
.倡导"爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献."的基本道德规范,陶冶情操,增强社会责任感;培养道德,意志,加强道德行为训练,养成良好的习惯,在人际交往中尊重他人,诚实守信等.只有提高自身思想道德素质,增强社会公德,我们才不会容易违反纪律,触犯别人,自律意识也将增强.
二,严于律己,遵纪守法.家有家规，校有校规，国有国法。人一来到世上，酒会受到种种约束，不可能有完全的自由。一旦超越了这些约束范围，就会受到某种惩罚。这每个人都有体会。为了能得到真正的自由，我们应严于律己，从我做起自觉并积极学法，讲法，守法和护法。争取在家做个好孩子，在校当个好学生，校外当
三、力求上进。自律并不等于墨守成规。自律提倡力求上进。力求上进是自律的支柱。只有力求上进，才能更好地自律。才能有更大的自由空间。它要求我们应勤奋好学，提高科学文化水平，扩大知识面，不畏困难，积极向上，勇于创新等。
人是社会的人，他总会受到社会的制约。自律，是社会的客观要求。自律，我们才不会违纪。自律，我们才有安定的健康生活；只有自律，我们才能成为文明学生。
请同学们增强自律意识，做"守纪，厚德，博学，博学，唯实求新"的好学生。
关于诚信，我们有着深刻的认识，有些人还有刻骨教训。古人说：“言而无信，不知其可”；今人讲时常经济是信用经济。
说起来人人都知道诚实守信的意义，可现实中还是有不守诚信的人，也有像南京的冠生食品厂这样的名牌企业失信于民。究其原因可能是多种多样的，但经济利益的驱动，恐怕是一个重要原因。怎样才能保证建立一个诚信的社会环境呢？我想，自律和他律是必不可少的！所谓“自律”，就是作为社会组成的个体要自我约束，自我控制，把个体的所作所为主动地纳入诚实守信的道德范畴里去。应该说，自律是保证全社会诚实的基础和基石。可是，我们也知道，仅仅有自律是远远不够的，马克思就曾经说过：“物质利益是刻骨铭心的利益。”为了这份：“刻骨铭心”的利益，少不了会有人铤而走险，为小利而忘大义。在这时候就应该有他律机制来保证我们社会肌体的健康。
他律机智，道理很简单，就是对守信者奖励，让失信者受到惩治。1980年，西班牙投机商把大量的工业用菜籽油当食用油使用。为此，西班牙出台了多部保护消费者权益的法律。美国、英国等许多国家也都通过立法，严惩制造假冒伪劣商品的欺诈行为，把保障诚实守信纳入法制轨道是必要的。还有经济上的中罚，舆论的有效监督，社会力量联手打假都是有效的手段。
只有尽快建立健全的他律法律制度，结合良好的自律精神，我们才有望形成谁也不敢假冒失信风险，人人都靠诚信致富的来年搞好风气。
1、7s管理内容是什么？"7S管理"，也称为"7S原则"或"7S模型"，是一种用于组织管理和企业改进的管理工具和方法。
2、7s管理内容是什么？它源于日本的质量管理理论，最早由日本著名管理学家、质量管理专家五十岚幸雄提出，并在20世纪80年代广泛应用于日本企业。"7S"代表着七个英文单词的首字母，每个单词代表一个关键要素，这些要素一起构成了组织的基本管理内容。以下是"7S管理"各要素的解释：
3、战略（Strategy）：强调组织的长期发展目标和计划，包括战略定位、市场定位、发展方向等。
4、结构（Structure）：指组织的组织架构和层级关系，涉及到组织的部门划分、职责分工等。
5、系统（System）：指组织的管理体系和运作机制，包括各种管理制度、流程、流程和决策机制。
6、技术（Skill）：指组织的员工技能和能力，强调培训和发展员工的能力和知识。
7、人员（Staff）：指组织的员工队伍，包括员工的数量、素质、素养等。
8、风气（Style）：强调组织的文化和氛围，包括领导风格、企业文化、价值观等。
9、共享价值观（Shared Values）：指组织的核心价值观和共同目标，强调组织成员之间的共识和认同。
10、7s管理内容是什么？"7S管理"认为这七个要素是相互关联、相互影响的，通过有效的管理和调整，可以实现组织的优化和提升。这种管理模型强调整体性，而不是将问题孤立地看待，它提醒组织要从整体上优化自身，使各要素相互协调，以达到整体效能的最大化。
11、"7S管理"不仅适用于企业组织，也可应用于其他组织形式，如政府机构、学校、医院等。通过对"7S管理"各要素的审视和优化，组织能够更好地适应变化，提高绩效和竞争力。这一模型对于组织管理者来说是一个有价值的工具，能够帮助他们深入了解组织内部的问题和挑战，从而制定有效的管理策略和改进方案。
办公室的空间布局、通风、采光、人流线路、色调布局等等，对工作人员的精神状态及工作效率的影响都很大，所以如何巧妙布置办公室，应该是办公室7s管理的前提。办公室布置都因其使用人员的岗位职责、工作性质、使用要求等不同而应该有所区别。职校校园办公室一般有这样几种岗位类型：领导办公室、行政科室办公室、专业教师办公室等。要打造一个舒适、温馨、适应的办公室就必须要意识到如下几个方面：
处于学校决策层的校长、书记及各副校长等主要领导，由于他们的工作对学校的生存发展有着重大作用，能否有一个良好的日常办公环境，对决策效果、管理水平都有很大影响；此外，他们的办公室环境在保守学校机密、传播学校形象等方面也有一些特殊的需要。因此，这类人员的办公室布置有如下特点：
⑴相对宽敞。除了使用面积较大之外，一般还是要使用比较矮的办公室家具
设计，且家具不要太多，书柜、沙发、办公桌必须的，而且也要尽可能买好一点的，但不是越大气越好。
⑵相对独立。一般是一人一间办公室，这样就可以创造一个安静、少受打扰
⑶方便工作。接待室、会议室、办公室等安排在靠近决策人员办公室的位置。
⑷高雅舒适。可是适当的摆放盆景，墙上也可以适当挂自己喜欢的笔墨字画，
办公桌上摆放必须用品，如笔筒、电话、台历、电脑等等。
各行政科室办公室是根据各自的职能作用不同划分的，在设计办公室的时候，就要根据自己职能部门的特点来选择所需的用品及悬挂的装饰用品。他们和学校各个部门的联系比较紧密，所以这类办公室的布置有如下特点：
⑴位置比较明显。不管是外来人员还是内部同事找寻都比较方便。他们与
⑵装饰物有科室特色。如招生科，要体现温馨、舒适的特点，给人一种家
的感觉，让初次来的学生和家长不觉得紧张和陌生。
专业教师办公室是老师办公和课余休息的场所，同时也是老师和学生及家长沟通和交流的场所，就不仅要满足老师的需要，也要能迎合学生和家长的需要，这类办公室的布置有如下特点：
⑴位置靠近学生。学生对老师本来就有一种畏惧感，如果办公室离学生的学习地点远的话，就更不利于学生主动去找老师沟通和交流，不利于老师去发现问题和解决问题。
⑵体现专业文化氛围和专业特色。每个专业都有专业的特点，让学生一走进办公室，就能深深感受到专业气息。如幼师科可以挑选学生比较优秀的手工作品，美术作品，唱歌跳舞的照片，在适当的地方展现出来；计算机科也可以把学生设计的作品及学生参加比赛获奖的照片张贴出来，还可以把学生特别优秀的作业展示出来。把每个专业科室的科训帖出来，既可以提醒老师，也可以提醒每一个进来的学生。如计算机科的“技能点亮生活，网络沟通心灵”，艺术科的“用术点亮生命，情感温暖人心”等等。
⑶多而不杂。专业科室是人来人往最多的地方，在布置办公室的时候要尽量多留可以使用的空间，尽量少让杂七杂八的东西摆在显眼的地方。最好是要把办公的地方和沟通交流的地方区分开来，以免影响其他老师的工作情绪和工作效率。
二、学校办公室的设计一定要有前瞻性
学校教育正在走向现代化，所以办公室的网络系统要完好。规划通讯、电脑、电源及开关、插座时要注意整体性和实用性。
减少成本，减少对环境的破坏。多利用可以重复利用的材料。
实行办公室7s管理是理顺工作现场秩序和提高工作效率的重要管理手段，能有效地加速办公室工作环境和工作状况的调整及改良，给老师营造一个整洁、舒适的工作环境，使团队形象提升到一个新层次，可以极大地提高全体老师的士气。
领导办公室统一管理办公楼办公室7S的推动工作，成立由各部门负责人组成的办公室7S管理小组，该小组有权对各部门7S开展情况进行指导、监督、检查。各部门领导应负责组织各自部门人员参加的7S管理活动，做好本部门的7S管理工作。
办公室个人责任区是指个人的桌面、抽屉、电脑、文件柜以及个人办公室的地面、墙面、天花板、窗台以及相关办公设备和设施。每个人均有责任做好个人责任区的7S工作。每个办公室都有规定的负责区域
1、黄牌作战：目的是改善，方法是：贴黄牌，整改合格后，由推行部门揭掉。要点：对事不对人，执行时要像魔鬼一样，对做得不好的及时贴上黄牌。
2、摄影对比：是对现场情况整改前后的对照。目的是促进改进。
3、推出典型：对做得好的办公室作为典型推出来。
4、安排规范化：责任人和执行人的安排都要规范化，便于明确责任，形成长效机制。
5、地物明朗化：每个办公室所负责的区域，每个办公室的公共财产都有明确的数据。
内容：对办公室物品进行分类处理，区分为必要物品和非必要物品、常用物品和非常用物品、一般物品和贵重物品等。
1、每月对自己负责的文件（包括电子文档）进行整理，将确定无效的文件全部销毁，无用的电子文档全部删除。将自己整理好的科室资料统一打包，定期发给科室资料管理员，进行统一的归纳整理。
2、妥善保管各科室的机密文件，不得随意丢、放，重要电子文件要加设密码保护，防止丢失和泄露。
3、各部门管辖的物品、设备等要保持整洁、干净、摆放整齐、规范，并每半年进行一次盘点，该保存的做好分类保存，该报废的报相关部门进行报废处理。
（1）设备：电脑、打印机、文具、书籍等。
内容：对非必要物品果断丢弃，对必要物品要妥善保存，使办公现场秩序昂然、井井有条；并能经常保持良好状态。这样才能做到想要什么，即刻便能拿到，有效地消除寻找物品的时间浪费和手忙脚乱现象。
（1）除公司购置的文件架（外侧）、电话机（中间）、键盘（内侧角）、水杯、绿色盆栽（靠文件架）、鼠标除外无其他物品；人离开半小时以上应将桌面收拾成规定状态。
（2）抽屉：办公物品的常用品：笔、钉书机、涂改液、便签本、计算器等集中放置右侧第一层抽屉内；书本类可以放置右侧第二层抽屉内；个人的参考资料、文件卷宗、空白稿纸、各种表格等物品，可以放置第三层抽屉内；左侧有序的放置文件资料。
（3）VPS电源放在主机上靠桌内侧；有主机台的可放置台内。
2、座椅：靠背座椅一律不能放任何物品，人离开时椅子调正，离开半小时
3、饮水机：饮水机门用完后保持关闭，保证饮水充足，正常使用，一次性纸杯摆放整齐放置规定位置。
4、电脑线、网线、电话线等各类电线应有序的固定放置。
6、报刊：阅完后必须放于报架上，不得随意乱丢乱放，阅读必须严格按照报刊的阅读流程执行。
7、储藏间：内部干净整齐、无杂物，各类材料有序摆放。
内容：对各自岗位周围、办公设施定期进行彻底清扫、清洗，保持无垃圾、无脏污
1、个人区域：桌面干净、整洁、桌面下无垃圾、无杂物，并每天进行清扫。
2、办公设备：主机、电脑显示屏、电话机应保证清洁无尘土、无污渍。
1、彻底落实前面的整理、整顿、清扫工作。
2、有文件、档案、办公用品的管理制度。
（一）素养内容：将上述四项内容切实执行、持之以恒，从而养成习惯
1、钻研本职业务，努力学习，向优秀的老师多请教。
2、用普通话说话，语言文明，对家长和来客热情。
3、服从管理，团结协作，关爱他人。
4、对学生多采取积极引导，帮他们克服自身的缺点。
5、熟悉7s管理，积极参与7s管理。
6、通过集中讨论等手段，提高全体老师的主人翁精神，养成良好的习惯，并遵守规则。提高参与者的素养，是7S管理的核心。
（一）安全的内容：上述一切活动，始终贯彻一个宗旨：安全第一。
1、贯彻“安全第一、预防为主”的方针，在工作中，必须确保人身、设备设施的安全。
2、系统地建立防污、防火、防水、防盗、防损等保护措施。
4、各安全出口的前面不能有物品堆积。
5、灭火器应在指定位置放置及处于可使用状态。
6、消火栓的前面或下面不能有物品放置。
7、经常检查电源、线路、开关、插座有否异常现象出现。
为了营造良好的教师办公环境，推进我校教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，现对各办公室的布置要求如下：1、摆放有序：保持办公室整洁，物品摆放有序，墙面张贴整齐，无乱贴乱挂。
2、可利用室内墙壁、办公桌面等空间开展艺术布置。给老师一个温馨、舒适、幽雅、干净、文明的办公场所。
第三节校园办公室7S管理评价体系
办公室管理评价体系包括成立推行组织，检查评价的时间，评价标准等三个方面组成。
各科室的负责人及由各科室负责人组成的一个轮流检查团队。
科室负责人每天都要进行检查，并且随时发现问题，随时提醒大家解决问题。
每月不定期的由推行组织对整个学校的6S执行情况进行检查评分。6S试行
三、阶段：推行组织将提前通知检查；正式实施阶段：推行组织将进行不定期巡查、评分。
1、双周周一公布上周评比结果，并张贴于公告栏；
2、每次检查10个方面（检查前列明），全部合格者得10分，每一处不合格者扣一分；
3、评比等级：⑴获得9～10分为优；⑵ 8～8.9分为良；⑶ 7～7.9分为中；⑷ 6.5～6.9分为及格；⑸ 6.5分以下为差；
4、每次检查，将检查记录交给各部门负责人一份，督促当事人在期限内整改；
5、公司在年中及年末对成绩突出的部门予以奖励；
表3－4－3－1办公室7S管理评价登记表：
表3－4－3－2办公室7S管理评比等级公布表：
1、桌椅摆放整齐，擦试干净，明确保养责任人。
3、电脑、打印机、桌椅、柜子无尘，灯管、电扇、开关盒等无异常，积尘。
4、窗帘、窗台干净无尘。玻璃无破损现象。
5、墙壁无蜘蛛网、手脚印，悬挂物品整齐、端正。
7、墙壁无乱涂乱画、乱张贴。公告栏的内容粘贴整齐、牢固。
8、电线摆放整齐，无乱接现象，电制开关下面无堆放物品。
10、地面、角落清扫干净，无纸屑。
要真正达到办公室6s管理的效果，营造一个温馨、和谐、实用的办公室，就需要所有成员按照一定的标准和要求，从点点滴滴做起，做好自己的每一天，每一月，形成一种良好的行为习惯，为了达到这个目的，我们根据办公室的实际情况，制定了以下一些操作规范。
（1）员工每天下班离开办公室之前，均须整理个人桌面。桌面允许摆放的物品包括电脑、电话、文具架和茶杯，其它物品一律不得保留；
（2）个人抽屉应每星期整理一次，对一个学期内用不到的东西，应从抽屉里清理走，最下面一个抽屉用于存放私人物品；
（3）文件柜要每半个月整理一次，并按大小、类别、使用频率等进行分类建档，贴上标签；若有变动，标签应及时更新；
（4）每天要有专人负责打扫办公室，及时清扫、清洗办公设备，保持办公室无垃圾、无脏污，同时负责当天工作任务的传达。
（5）不能在办公室内随意张贴文件、通知、宣传品等。
（6）对有关资料、书籍、文件等应归类定置管理，并井然有序；
（7）提倡禁烟，任何人不得在办公室内吸烟。发现老师在禁烟区吸烟，按有关规定进行处罚；
（9）接听电话及接待来访客人时言行应大方得体；
（10）工作时间提倡使用普通话；
（11）注意仪表与形象，做到着装整齐，梳妆适宜，以饱满的精神投入工作。
（1）所有成员必须严格遵守上、下班的时间，由专人负责登记。
（2）每个老师要求能够做到提前十五分钟来到办公室，做好工作前的准备。
（3）充分利用好办公时间，用于学习或解决工作问题，不准在办公室闲聊。
